讓孩子飛 ~ 讀後感

好吧，有人一定會問，為什麼最近一直發讀書心得？

因為這本是老婆大人交待要念的，念完還要做專題報告，想說都念了，把講稿重點整理成文章，方便日後閱讀，也分享給大家看看。

為什麼會選這本書呢？我也不了解，聽說是在某個神秘的群組中有人推薦要念，這本書就在我的桌上了...一方面可能也是為了之後要念書的小朋友做準備吧...(硬要拗)

因為是談教育，這種書呢，一般都沒有什麼強而有力的結論，畢竟牽涉到的層面太廣，而且不是每個變因都是自己能控制的，所以最後就用一個「放手」做為書的核心價值，讓孩子自己去飛。

(很多人看到前面一句應該就上一頁跳出了吧？接下來就要開始整理書中的重點了)

書中的論述分為三大主軸，分散在不同章節，我就不照章節整理，直接打掉重練：

1. 總論 & 教育的核心

作者希望看完書後，大家能了解以下三個重點：(針對第一點加強說明)

A. 孩子需要什麼教育，並不是依大人之前走過的路選擇

時代在變，環境在變，人也在變；大學畢業已經不是就業的保證了，硬是要小孩走自己的老路，難保日後不會變成死路？教育的模式也是，現在已經出現很多非傳統課堂式的教學，說不定更符合孩子的需求，你還要關在自己的象牙塔中，說這些翻轉教學的都是邪說，而不是好好去了解一下嗎？偏重學科，注重考試成績的情況下，會不會讓孩子失去更多東西？

B. 得到所需教育可能面臨的挑戰

C. 父母有哪些選擇和力量

再者，作者定義了三個名詞：

A. 學習：習得技能/知識
B. 教育：有組織的學習計畫
C. 學校：學習者組成的社群

進一步討論了，教育的作用、四個目的、八大能力：

教育的作用：了解周遭的世界&自己的才能，以發揮個人所長

教育的四個目的：

1. 經濟發展：出社會後，能自給自足
2. 社會發展：培養與他人協作的能力
3. 文化發展：了解文化、認同差異
4. 個人發展：自我實現

教育培養出的八大能力：

1. 好奇心
2. 創造力
3. 評判力
4. 溝通力
5. 合作力
6. 同理心
7. 平靜、安適
8. 公民力

最後希望透過教育，能讓孩子更快樂；並說明了影響快樂/幸福感的五個面向：

1. 職業生涯：不要再做一行怨一行了。
2. 社交生活：好朋友是很重要的，不要忙到只剩下工作和家庭，卻沒有朋友的調劑。
3. 財務狀況：錢不是萬能，沒錢是萬萬不能。
4. 身體健康：健康是所有的基礎。
5. 社區參與：行有餘力，參與公共事務，有能力付出，會更快樂。

2. 家庭的面向 (家長/孩子)

作者引用了馬斯洛人類需求五層次理論(Maslow's Hierarchy of Needs)，分別是
生理→安全→愛&歸屬→自信&尊重→自我實現。

父母，或者廣義說是家庭，應該提供給孩子前面最基本的需求，才有機會可以進到最後自我實現的環節。

家長的教養風格又分為5大類：(作者最不能接受倒數兩種的教養方式)

1. 專制型：孩子往往能達成父母要求，但是不快樂，人際關係較差。
2. 恩威並重：較快樂，相對成就高。
3. 放任型：較自主，但討厭權威。
4. 忽視型：只顧到生理需求，可能造成孩子自制力差，低自尊。
5. 直升機父母：無微不至的呵護，最後變成媽寶/爸寶。

前三種也沒有哪種是特別好，也要看孩子的性格以及成長背景做調整。

再來就是要了解孩子，分成幾個部分討論：

1. 先天基因/後天教養，哪個影響大？作者說後天多2% (49:51)
2. 發展的多元性：父母不要先為孩子設限，要多方面嘗試，才能找到天賦。
3. 遊戲的重要性：小朋友都喜歡玩，從遊戲中可以學到比你想像的還多；主要符合以下6點，才是一個好遊戲：引發動機、好玩、具想像空間、有參與感、心理狀態投入、沒有外部規則或限制。
4. 發現孩子們的壓力：有時孩子不會主動說出來，而要從身體症狀、情緒變化、認知能力、行為表現，這四個方面去觀察。不要再以為小朋友就沒有壓力了。
5. 充足睡眠
6. 足夠運動：運動可以活化大腦，不要再為了念書，剥奪小朋友的運動時間了。
7. 適時放手：你不可能照顧孩子一輩子，在風險可以控制的情況下，適時放手，讓他們獨立。

每一代人，總是看下一代人不爽，反之亦然；這主要源自於沒有良好溝通和互相理解，其實大家面臨到的環境不同，表現出來的就大異其趣，所以在對孩子的行為品頭論足之前，是不是先花些時間來了解他們呢？

3. 學校的面向 (學校/老師)

如何評估學校？

1. 課程：廣泛、均衡、活潑 (語文、數學、科學、藝術、人文、體育、生活技能)
2. 教學：動態學習模式，因材施教 (個人/團體學習、混齡學習、蒙特梭利)
3. 評量：除了考試外，有沒有更具參考價值或更多面向的評量方法？
4. 課表：彈性、多樣性
5. 環境：首重安全
6. 文化：和社區的互動

如何評估老師？

老師的能力：

1. 賦能：因材施教，讓學生發揮天賦
2. 吸引：引發自主學習的動機
3. 培力：讓學生有自信，而不是依賴外界對自己的評價
4. 期望：人會因為有人期待自己而更加強大

老師的教學風格：

1. 專家型：程度太差會跟不上、聽不懂
2. 權威型：較僵化無彈性
3. 以身作則：能力/技巧不足，也會做不到
4. 輔導型：會花較多時間，但可以做到個人化
5. 委派型：不適用在自主學習能力差的學生

所以作者寫了那麼多，還是要強調中間的排列組合太多變化了，可能找了個好學校，但是遇不到好老師；或是找到不錯的老師，但受限於學校的制度，而無法施展拳腳。(這樣有說跟沒說不是一樣嗎？)

最後還提到家長和學校的互動，參加家長會，可以試著改變體制中的一些事情，但是尺度怎麼拿捏，才不會變成現在常說的『怪獸家長』也是一門學問。當然，如果努力過卻無法改變什麼，在美國還可能就退出教育的體制，改成在家自學的模式。

其中還有很大的篇幅在討論校園霸凌和過動兒(ADHD)，這個我就先跳過了，有興趣再自己買書來看。網路上也有很多討論。

結語

最後，小孩未來的發展不是只有一條路，除了升學外，還可以考量當學徒學技術、自行創業，甚至是在人生中安排個中場休息 (Gap year) ，再來好好想想接下來怎麼走。

父母能做的，就是幫助孩子找到熱情 (了解興趣、跳脫框架、培養樂觀精神、不要妄加評批)；當這把火點燃了，就看他們自己的造化了...看是星星之火，抑或是怒火燎原。

當父母很難，我們都是在小孩出生之後，才開始學著當父母的；教育也是，在有小孩之前，從來沒想過找學校、找老師，是那麼複雜的一件事。看了這本書之後，更覺得...盡力就好。太多無法控制的變因，有時候真的是要看緣份和運氣呀。

快樂錢 ~ 讀後感

世足賽結束了，先來寫個讀書心得暖暖身...太久沒寫東西了。

這本書從五個論點來討論錢怎麼用才會快樂，其實很多情況下，不一定符合每個人的狀況，大家就看看書中是怎麼寫的。

1. 花錢買體驗
2. 樂在難得
3. 花錢買時間
4. 先付款，後享受
5. 樂善好施

{花錢買體驗}：這個頗能感同身受，有形的東西會隨著時間而崩壞，無形的回憶卻隨時間而越來越鮮明；在旅遊的過程中尤其明顯，像之前的冰島之旅，因為往格陵蘭的機票很貴，就沒有順便去看看，現在回想起來，如果特別跑一趟格陵蘭...又好像很蠢！同樣的事情可能在生活中任何情況下出現，在夜深人靜時，常常浮上腦海的，往往是為什麼當下沒有把錢砸下去的悔恨。

{樂在難得}：「限量是殘酷的」是大家常掛在嘴上的一句話，在花錢時也是，當限時/限量的活動出現時，買到時的成就感，就會讓你忘了付出金錢的價值了...(就像世足總決賽的門票一樣)。書中也提到了很常被引用的『棉花糖實驗』，當忍耐過後才得到時，那種快樂會更多。

{花錢買時間}：這個應該很好理解，有錢坐高鐵，沒錢坐台鐵，反正一樣會到，端看你的時間分配；現在很多的營利模式，也都是圍繞在這個概念上形成，畢竟對很多人而言，時間才是最大的成本。花錢請人排隊買東西、外送食物到家、幫你念書整理等等。甚至是一些研討會，由過來人分享之前走過的冤枉路，算是幫你省時間的概念。

{先付款，後享受}：這個我就比較不能理解，作者認為，當我們付完錢後，拿到物品時因為不用再付錢了，那種「免費」的錯覺就能提升花錢的快樂感。(最好是啦！還不是花一樣多的錢)也可能和現在習慣的付款方式 (刷卡) 有所不同，先享受、後付款，感覺還是比較好？

{樂善好施}：施比受更有福，當能力許可，把錢用在別人身上，會比自己身上更快樂。難怪小時候，都看到同桌的叔叔伯伯，搶著去結帳 (大誤)。其實，我自己是覺得這個沒辦法勉強，有些人就是一個錢打24個結，你硬要他捐出來，反而造成困擾。

【結語】

每個人花錢的模式，可能由孩提時代就慢慢培養起來的，其實有很多習慣，都和其成長背景有著密不可分的關係；而由作者提出的這五個觀點，大家也可以回頭檢視一下，是否這樣花錢真的會比較快樂呢？

我自己最有感覺的，就是第一項的花錢買體驗，有些事情，當下沒做，之後真的就不會做了，特別是在能力許可的範圍，錢沒砸下去，後來真的越想越懊悔。