這次來談一本簡體書，「正面管教」，其實台灣也很多相關的課程可以上，大家有興趣可以上網找找。
作者使用的策略其實是「阿德勒心理學」所主張的概念，將小朋友視為一個獨立自主的個體，尊重和他們對等的關係，以尋求合作，進而解決問題。如果有看過「被討厭的勇氣 二部曲 完結篇」，就會發現裡面說的，那個想成為老師的年輕學者，所面臨到的問題，以及處理的方式，和這本書中的處理方法，幾乎完全一樣，只差在翻譯用詞上的不同而已。
現在就把書中的一些重點整理出來：
小孩的行為，是以目的為導向；而他們的首要目的就是要得到歸屬感和自我價值
當他們覺得需求沒有得到滿足時，就會採取大人眼中的偏差行為：
- 引起注意：多看我一下，多關心我
- 權力鬥爭：我偏不要做，我有自主權，不要、不要
- 報復心理：你在這兒傷害了我，我就要在其他地方討回來
- 自我放逐：反正我做什麼都不對，全都是大人說了算，那我什麼都不要了
是不是覺得有點眼熟，有時候在情侶的相處之間，好像也有這些模式存在；難怪很多人都說，陷入熱戀的人，就好像三歲小孩一樣。
而為什麼書中不贊成處罰呢？主要有4R，和上面的偏差行為也有相關
- Resentment (憤恨)：被處罰後懷恨在心，無法再相信大人了
- Rebellion (反抗)：我偏要和你們對著幹
- Revenge (報復)：這次算你們狠，我會討回來的
- Retreat (退縮)：把行為隱藏到檯面下；自卑感
在管教時，常會把事情的「自然後果」和「邏輯後果」搞混，造成爸媽搞不清楚，孩子更是迷糊。最常見的像是，不好好吃飯這件事，自然後果就是不吃飯，等等就會餓肚子；然而，邏輯後果則是，不吃飯，等等不能吃點心。
而和其他教養的書不同的是，書中並沒有完全否決掉使用邏輯後果的使用，但是有提供4個準則來檢視使用上是否不恰當：
- 相關 (related)：行為和後果要相關，不吃飯，就不能看電視，這種就是常見的錯誤
- 尊重 (respectful)：不能使用上對下的方法對待孩子，而應該視他們是平等的個體
- 合理 (reasonable)：從兩方面的角度看起來都合理
- 預先告知 (revealed in advance)：一定要事先說，不然都只是氣急攻心罷了
其實這些，說起來簡單，真的爆走的時候，就什麼都忘了，從本來要「贏得」和孩子合作處理問題的機會，變成要在這件事上「贏了」孩子，你就是要乖乖聽我的！
這時候，書中提出了要「積極的暫停」，給自己和孩子一些時間和空間，冷靜下來，再一起尋求事情解決的方法。
當然，裡面還有很多細節和實做的方法，不過今天就介紹我覺得收穫最多的概念，真的有興趣可以再買來細讀。
最後，每個家庭的互動和相處模式本來就不同，但是應用書中的處理方法，大家一定都能變出符合自己需求的教養方式；在打罵孩子前，可以多想一想，你只是圖當下一兩天的耳根清淨，還是希望他們培養出獨立自主，不卑不亢的人格特質，日後能順利銜接成為一個社會人？
教養孩子這條路很難走，父母也是從零開始學習，讓我們共勉之。
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