好吧，有人一定會問，為什麼最近一直發讀書心得？
因為這本是老婆大人交待要念的，念完還要做專題報告，想說都念了，把講稿重點整理成文章，方便日後閱讀，也分享給大家看看。
為什麼會選這本書呢？我也不了解，聽說是在某個神秘的群組中有人推薦要念，這本書就在我的桌上了...一方面可能也是為了之後要念書的小朋友做準備吧...(硬要拗)
因為是談教育，這種書呢，一般都沒有什麼強而有力的結論，畢竟牽涉到的層面太廣，而且不是每個變因都是自己能控制的，所以最後就用一個「放手」做為書的核心價值，讓孩子自己去飛。
(很多人看到前面一句應該就上一頁跳出了吧？接下來就要開始整理書中的重點了)
書中的論述分為三大主軸，分散在不同章節，我就不照章節整理，直接打掉重練：
1. 總論 & 教育的核心
作者希望看完書後，大家能了解以下三個重點：(針對第一點加強說明)
A. 孩子需要什麼教育，並不是依大人之前走過的路選擇
時代在變，環境在變，人也在變；大學畢業已經不是就業的保證了，硬是要小孩走自己的老路，難保日後不會變成死路？教育的模式也是，現在已經出現很多非傳統課堂式的教學，說不定更符合孩子的需求，你還要關在自己的象牙塔中，說這些翻轉教學的都是邪說，而不是好好去了解一下嗎？偏重學科，注重考試成績的情況下，會不會讓孩子失去更多東西？
B. 得到所需教育可能面臨的挑戰
C. 父母有哪些選擇和力量
再者，作者定義了三個名詞：
A. 學習：習得技能/知識
B. 教育：有組織的學習計畫
C. 學校：學習者組成的社群
進一步討論了，教育的作用、四個目的、八大能力：
教育的作用：了解周遭的世界&自己的才能，以發揮個人所長
教育的四個目的：
- 經濟發展：出社會後，能自給自足
- 社會發展：培養與他人協作的能力
- 文化發展：了解文化、認同差異
- 個人發展：自我實現
教育培養出的八大能力：
- 好奇心
- 創造力
- 評判力
- 溝通力
- 合作力
- 同理心
- 平靜、安適
- 公民力
最後希望透過教育，能讓孩子更快樂；並說明了影響快樂/幸福感的五個面向：
- 職業生涯：不要再做一行怨一行了。
- 社交生活：好朋友是很重要的，不要忙到只剩下工作和家庭，卻沒有朋友的調劑。
- 財務狀況：錢不是萬能，沒錢是萬萬不能。
- 身體健康：健康是所有的基礎。
- 社區參與：行有餘力，參與公共事務，有能力付出，會更快樂。
2. 家庭的面向 (家長/孩子)
作者引用了馬斯洛人類需求五層次理論(Maslow's Hierarchy of Needs)，分別是
生理→安全→愛&歸屬→自信&尊重→自我實現。
父母，或者廣義說是家庭，應該提供給孩子前面最基本的需求，才有機會可以進到最後自我實現的環節。
家長的教養風格又分為5大類：(作者最不能接受倒數兩種的教養方式)
- 專制型：孩子往往能達成父母要求，但是不快樂，人際關係較差。
- 恩威並重：較快樂，相對成就高。
- 放任型：較自主，但討厭權威。
- 忽視型：只顧到生理需求，可能造成孩子自制力差，低自尊。
- 直升機父母：無微不至的呵護，最後變成媽寶/爸寶。
前三種也沒有哪種是特別好，也要看孩子的性格以及成長背景做調整。
再來就是要了解孩子，分成幾個部分討論：
- 先天基因/後天教養，哪個影響大？作者說後天多2% (49:51)
- 發展的多元性：父母不要先為孩子設限，要多方面嘗試，才能找到天賦。
- 遊戲的重要性：小朋友都喜歡玩，從遊戲中可以學到比你想像的還多；主要符合以下6點，才是一個好遊戲：引發動機、好玩、具想像空間、有參與感、心理狀態投入、沒有外部規則或限制。
- 發現孩子們的壓力：有時孩子不會主動說出來，而要從身體症狀、情緒變化、認知能力、行為表現，這四個方面去觀察。不要再以為小朋友就沒有壓力了。
- 充足睡眠
- 足夠運動：運動可以活化大腦，不要再為了念書，剥奪小朋友的運動時間了。
- 適時放手：你不可能照顧孩子一輩子，在風險可以控制的情況下，適時放手，讓他們獨立。
每一代人，總是看下一代人不爽，反之亦然；這主要源自於沒有良好溝通和互相理解，其實大家面臨到的環境不同，表現出來的就大異其趣，所以在對孩子的行為品頭論足之前，是不是先花些時間來了解他們呢？
3. 學校的面向 (學校/老師)
如何評估學校？
- 課程：廣泛、均衡、活潑 (語文、數學、科學、藝術、人文、體育、生活技能)
- 教學：動態學習模式，因材施教 (個人/團體學習、混齡學習、蒙特梭利)
- 評量：除了考試外，有沒有更具參考價值或更多面向的評量方法？
- 課表：彈性、多樣性
- 環境：首重安全
- 文化：和社區的互動
如何評估老師？
老師的能力：
- 賦能：因材施教，讓學生發揮天賦
- 吸引：引發自主學習的動機
- 培力：讓學生有自信，而不是依賴外界對自己的評價
- 期望：人會因為有人期待自己而更加強大
老師的教學風格：
- 專家型：程度太差會跟不上、聽不懂
- 權威型：較僵化無彈性
- 以身作則：能力/技巧不足，也會做不到
- 輔導型：會花較多時間，但可以做到個人化
- 委派型：不適用在自主學習能力差的學生
所以作者寫了那麼多，還是要強調中間的排列組合太多變化了，可能找了個好學校，但是遇不到好老師；或是找到不錯的老師，但受限於學校的制度，而無法施展拳腳。(這樣有說跟沒說不是一樣嗎？)
最後還提到家長和學校的互動，參加家長會，可以試著改變體制中的一些事情，但是尺度怎麼拿捏，才不會變成現在常說的『怪獸家長』也是一門學問。當然，如果努力過卻無法改變什麼，在美國還可能就退出教育的體制，改成在家自學的模式。
其中還有很大的篇幅在討論校園霸凌和過動兒(ADHD)，這個我就先跳過了，有興趣再自己買書來看。網路上也有很多討論。
結語
最後，小孩未來的發展不是只有一條路，除了升學外，還可以考量當學徒學技術、自行創業，甚至是在人生中安排個中場休息 (Gap year) ，再來好好想想接下來怎麼走。
父母能做的，就是幫助孩子找到熱情 (了解興趣、跳脫框架、培養樂觀精神、不要妄加評批)；當這把火點燃了，就看他們自己的造化了...看是星星之火，抑或是怒火燎原。
當父母很難，我們都是在小孩出生之後，才開始學著當父母的；教育也是，在有小孩之前，從來沒想過找學校、找老師，是那麼複雜的一件事。看了這本書之後，更覺得...盡力就好。太多無法控制的變因，有時候真的是要看緣份和運氣呀。
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